如通往食堂的樓道，我們可以放一些節(jié)約糧食、有序排隊(duì)等內(nèi)容的校園文化墻，規(guī)范學(xué)生們的行為，指導(dǎo)學(xué)生們有序排隊(duì)就餐。在通往宿舍的樓道內(nèi)，我們可以采用文明、禮讓、宿舍衛(wèi)生等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們建設(shè)良好的宿舍環(huán)境。

大班的孩子還自發(fā)設(shè)計(jì)展板來(lái)提醒小班的弟弟妹妹要節(jié)約糧食。幼兒園各班以“厲行節(jié)約 反對(duì)浪費(fèi)”為主題積極開(kāi)展班級(jí)主題教育活動(dòng)。教育幼兒小小的餐桌上，承載的不僅是人類的生生不息更是傳承著一種餐桌文化?！耙恢嘁伙垼?dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。在班級(jí)生活活動(dòng)及集體教學(xué)中開(kāi)展主題教育，通過(guò)隨機(jī)提醒、引導(dǎo)、以及各領(lǐng)域的教育強(qiáng)化，教育幼兒要養(yǎng)成少盛多添、減少剩飯剩菜量的好習(xí)慣，增強(qiáng)節(jié)約糧食的思想意識(shí)。

孩子們用自己的實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)持“光盤行動(dòng)”，爭(zhēng)做“光盤小達(dá)人”，杜絕“舌尖上的浪費(fèi)”。中班：中班小朋友在開(kāi)展自主進(jìn)餐的活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒“吃多少盛多少”，培養(yǎng)文明的用餐習(xí)慣，用實(shí)際行動(dòng)踐行節(jié)約的理念，教師還在環(huán)創(chuàng)中加入光盤行動(dòng)主題墻，鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做光盤小達(dá)人，向浪費(fèi)說(shuō)不。小朋友們也紛紛按下自己小手印，承諾踐行光盤行動(dòng)。大班：大班的孩子們通過(guò)收割水稻活動(dòng)，了解節(jié)約糧食，光盤行動(dòng)等思想之后，開(kāi)展相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，用繪畫，泥工等多種形式表達(dá)自己對(duì)于光盤行動(dòng)的理解，并通過(guò)作品進(jìn)一步宣傳節(jié)約糧食，讓“勤儉節(jié)約”的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽。大班幼兒還運(yùn)用各種辦法將稻谷脫粒，在這一過(guò)程中了解農(nóng)作物水稻的成長(zhǎng)與結(jié)果，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，感受農(nóng)民伯伯、阿姨忙碌的辛苦。

孩子們用自己的實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)持“光盤行動(dòng)”，爭(zhēng)做“光盤小達(dá)人”，杜絕“舌尖上的浪費(fèi)”。中班：中班小朋友在開(kāi)展自主進(jìn)餐的活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒“吃多少盛多少”，培養(yǎng)文明的用餐習(xí)慣，用實(shí)際行動(dòng)踐行節(jié)約的理念，教師還在環(huán)創(chuàng)中加入光盤行動(dòng)主題墻，鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做光盤小達(dá)人，向浪費(fèi)說(shuō)不。小朋友們也紛紛按下自己小手印，承諾踐行光盤行動(dòng)。大班：大班的孩子們通過(guò)收割水稻活動(dòng)，了解節(jié)約糧食，光盤行動(dòng)等思想之后，開(kāi)展相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，用繪畫，泥工等多種形式表達(dá)自己對(duì)于光盤行動(dòng)的理解，并通過(guò)作品進(jìn)一步宣傳節(jié)約糧食，讓“勤儉節(jié)約”的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽。大班幼兒還運(yùn)用各種辦法將稻谷脫粒，在這一過(guò)程中了解農(nóng)作物水稻的成長(zhǎng)與結(jié)果，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，感受農(nóng)民伯伯、阿姨忙碌的辛苦。

小朋友們也紛紛按下自己小手印，承諾踐行光盤行動(dòng)。大班：大班的孩子們通過(guò)收割水稻活動(dòng)，了解節(jié)約糧食，光盤行動(dòng)等思想之后，開(kāi)展相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，用繪畫，泥工等多種形式表達(dá)自己對(duì)于光盤行動(dòng)的理解，并通過(guò)作品進(jìn)一步宣傳節(jié)約糧食，讓“勤儉節(jié)約”的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽。