中班：中班小朋友在開展自主進餐的活動中，鼓勵幼兒“吃多少盛多少”，培養(yǎng)文明的用餐習(xí)慣，用實際行動踐行節(jié)約的理念，教師還在環(huán)創(chuàng)中加入光盤行動主題墻，鼓勵幼兒爭做光盤小達人，向浪費說不。小朋友們也紛紛按下自己小手印，承諾踐行光盤行動。大班：大班的孩子們通過收割水稻活動，了解節(jié)約糧食，光盤行動等思想之后，開展相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)造活動，用繪畫，泥工等多種形式表達自己對于光盤行動的理解，并通過作品進一步宣傳節(jié)約糧食，讓“勤儉節(jié)約”的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽。

孩子們用自己的實際行動堅持“光盤行動”，爭做“光盤小達人”，杜絕“舌尖上的浪費”。中班：中班小朋友在開展自主進餐的活動中，鼓勵幼兒“吃多少盛多少”，培養(yǎng)文明的用餐習(xí)慣，用實際行動踐行節(jié)約的理念，教師還在環(huán)創(chuàng)中加入光盤行動主題墻，鼓勵幼兒爭做光盤小達人，向浪費說不。小朋友們也紛紛按下自己小手印，承諾踐行光盤行動。大班：大班的孩子們通過收割水稻活動，了解節(jié)約糧食，光盤行動等思想之后，開展相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)造活動，用繪畫，泥工等多種形式表達自己對于光盤行動的理解，并通過作品進一步宣傳節(jié)約糧食，讓“勤儉節(jié)約”的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽。

孩子們用自己的實際行動堅持“光盤行動”，爭做“光盤小達人”，杜絕“舌尖上的浪費”。中班：中班小朋友在開展自主進餐的活動中，鼓勵幼兒“吃多少盛多少”，培養(yǎng)文明的用餐習(xí)慣，用實際行動踐行節(jié)約的理念，教師還在環(huán)創(chuàng)中加入光盤行動主題墻，鼓勵幼兒爭做光盤小達人，向浪費說不。小朋友們也紛紛按下自己小手印，承諾踐行光盤行動。大班：大班的孩子們通過收割水稻活動，了解節(jié)約糧食，光盤行動等思想之后，開展相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)造活動，用繪畫，泥工等多種形式表達自己對于光盤行動的理解，并通過作品進一步宣傳節(jié)約糧食，讓“勤儉節(jié)約”的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽。

孩子們用自己的實際行動堅持“光盤行動”，爭做“光盤小達人”，杜絕“舌尖上的浪費”。中班：中班小朋友在開展自主進餐的活動中，鼓勵幼兒“吃多少盛多少”，培養(yǎng)文明的用餐習(xí)慣，用實際行動踐行節(jié)約的理念，教師還在環(huán)創(chuàng)中加入光盤行動主題墻，鼓勵幼兒爭做光盤小達人，向浪費說不。小朋友們也紛紛按下自己小手印，承諾踐行光盤行動。大班：大班的孩子們通過收割水稻活動，了解節(jié)約糧食，光盤行動等思想之后，開展相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)造活動，用繪畫，泥工等多種形式表達自己對于光盤行動的理解，并通過作品進一步宣傳節(jié)約糧食，讓“勤儉節(jié)約”的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽。

孩子們用自己的實際行動堅持“光盤行動”，爭做“光盤小達人”，杜絕“舌尖上的浪費”。中班：中班小朋友在開展自主進餐的活動中，鼓勵幼兒“吃多少盛多少”，培養(yǎng)文明的用餐習(xí)慣，用實際行動踐行節(jié)約的理念，教師還在環(huán)創(chuàng)中加入光盤行動主題墻，鼓勵幼兒爭做光盤小達人，向浪費說不。小朋友們也紛紛按下自己小手印，承諾踐行光盤行動。大班：大班的孩子們通過收割水稻活動，了解節(jié)約糧食，光盤行動等思想之后，開展相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)造活動，用繪畫，泥工等多種形式表達自己對于光盤行動的理解，并通過作品進一步宣傳節(jié)約糧食，讓“勤儉節(jié)約”的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽。